Judo PE Dou - "caminho suave", em língua japonesa) é um desporto praticado como arte marcial, fundado por “Jigoro Kano” em 1882. Os seus principais objectivos são fortalecer o físico, a mente e o espírito de forma integrada, para além de desenvolver técnicas de defesa pessoal.
Qual a diferença entre judo e carate?
As duas lutas têm origem no Japão, porém seus princípios são diferentes. “Caratê” significa mãos vazias, pois um carateca jamais usa armas. A técnica preza pelo uso das mãos. Já “jiu-jitsu” significa técnica suave. A meta do competidor é derrubar o adversário sem pancadas, apenas com o contato corpo-a-corpo, e torcer alguma parte de seu corpo até fazê-lo pedir para parar. Por isso, o esporte exige muita força e resistência à dor. O judô também tem como princípio derrubar o adversário, porém sem os golpes mais violentos do jiu-jitsu. Seu nome significa “caminho suave”.
Qual e o melhor atleta em vara?
Susana Costa, com o novo recorde nacional de Triplo Salto em Pista Coberta, foi até agora o grande resultado. Edi Maia com recorde nacional Sub-23 de Vara. Nelson Évora ficou perto do recorde nacional do Triplo Salto.
the players:
Dylan7a
Paulo7a
Micael7a
sexta-feira, 12 de dezembro de 2008
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
Dependência alcoólica
Como se define a dependência alcoólica?
A dependência alcoólica ou alcoolismo é uma doença, frequentemente crónica e progressiva, que se caracteriza pelo consumo regular e contínuo de bebidas alcoólicas, apesar da recorrência repetida de problemas relacionados com o álcool.
Quais são os factores de risco?
História familiar relacionada com o alcoolismo;
Ambiente sociocultural. A integração em famílias ou em meios sociais propensos ao consumo de álcool (ter de frequentar festas, reuniões sociais, etc.);
Situações imprevisíveis de rotura na vida quotidiana;
Distúrbios emocionais – pessoas deprimidas ou ansiosas;
Conflitos entre os pais, divórcio, separação ou abandono, de um ou de ambos os progenitores;
Dificuldades de adaptação à escola;
Dificuldades de aprendizagem.
Como é que se fica dependente do álcool?
O processo de dependência do álcool desenvolve-se como o de qualquer outra dependência, como por exemplo em relação ao tabaco, às drogas e outras substâncias psicoactivas.
Começa-se por experimentar beber, depois bebe-se pontualmente e daí passa-se a beber com regularidade, até criar dependência. Para algumas pessoas é um processo relativamente rápido.
Quais são os sintomas da dependência alcoólica?
Sentir grande necessidade de consumir bebidas alcoólicas;
Incapacidade para controlar o consumo, seja o início, o fim ou os níveis de consumo;
Síndrome de abstinência – estado de abstinência fisiológica quando se para ou reduz os consumos;
Tolerância ao álcool;
Abandono progressivo de interesses alternativos em favor do uso da substância;
Persistência no uso da substância, apesar da evidência de consequências manifestamente nocivas.
Deve, pois, estar atento aos seguintes comportamentos e sintomas:
Se bebe muito em ocasiões sociais;
Se tem episódios de amnésia ou blackouts frequentes – quando, no dia a seguir, acorda sem nenhuma memória ou recordação da noite anterior ou de ter ingerido álcool em excesso;
Se utiliza subterfúgios para esconder a bebida alcoólica, como usar garrafas ou embalagens de bebidas não alcoólicas ou esconder as garrafas para que ninguém à volta perceba;
Se se irrita e se torna agressivo verbalmente, com declarações de rejeição da dependência da bebida ou mesmo que deixou de beber de uma vez por todas;
Se tem medos, comportamentos obsessivos, sentimentos de perseguição contra si próprio ou ciúmes em relação ao cônjuge;
Se sente cansaço, insónias, disfunções sexuais, depressão, ansiedade;
Se ocorrem fracturas, quedas, queimaduras no corpo ou mesmo convulsões sem causa aparente.
Alexandre
Cindy
Liliana
Monica
A dependência alcoólica ou alcoolismo é uma doença, frequentemente crónica e progressiva, que se caracteriza pelo consumo regular e contínuo de bebidas alcoólicas, apesar da recorrência repetida de problemas relacionados com o álcool.
Quais são os factores de risco?
História familiar relacionada com o alcoolismo;
Ambiente sociocultural. A integração em famílias ou em meios sociais propensos ao consumo de álcool (ter de frequentar festas, reuniões sociais, etc.);
Situações imprevisíveis de rotura na vida quotidiana;
Distúrbios emocionais – pessoas deprimidas ou ansiosas;
Conflitos entre os pais, divórcio, separação ou abandono, de um ou de ambos os progenitores;
Dificuldades de adaptação à escola;
Dificuldades de aprendizagem.
Como é que se fica dependente do álcool?
O processo de dependência do álcool desenvolve-se como o de qualquer outra dependência, como por exemplo em relação ao tabaco, às drogas e outras substâncias psicoactivas.
Começa-se por experimentar beber, depois bebe-se pontualmente e daí passa-se a beber com regularidade, até criar dependência. Para algumas pessoas é um processo relativamente rápido.
Quais são os sintomas da dependência alcoólica?
Sentir grande necessidade de consumir bebidas alcoólicas;
Incapacidade para controlar o consumo, seja o início, o fim ou os níveis de consumo;
Síndrome de abstinência – estado de abstinência fisiológica quando se para ou reduz os consumos;
Tolerância ao álcool;
Abandono progressivo de interesses alternativos em favor do uso da substância;
Persistência no uso da substância, apesar da evidência de consequências manifestamente nocivas.
Deve, pois, estar atento aos seguintes comportamentos e sintomas:
Se bebe muito em ocasiões sociais;
Se tem episódios de amnésia ou blackouts frequentes – quando, no dia a seguir, acorda sem nenhuma memória ou recordação da noite anterior ou de ter ingerido álcool em excesso;
Se utiliza subterfúgios para esconder a bebida alcoólica, como usar garrafas ou embalagens de bebidas não alcoólicas ou esconder as garrafas para que ninguém à volta perceba;
Se se irrita e se torna agressivo verbalmente, com declarações de rejeição da dependência da bebida ou mesmo que deixou de beber de uma vez por todas;
Se tem medos, comportamentos obsessivos, sentimentos de perseguição contra si próprio ou ciúmes em relação ao cônjuge;
Se sente cansaço, insónias, disfunções sexuais, depressão, ansiedade;
Se ocorrem fracturas, quedas, queimaduras no corpo ou mesmo convulsões sem causa aparente.
Alexandre
Cindy
Liliana
Monica
Desportos colectivos
O que é o cricket ?
O Críquete é considerado por muitos um desporto parecido com o basebol. Ele foi inspirado num rudimentar jogo rural da Inglaterra medieval chamado stoolball. Foi adotado pela nobreza no século XVII. Sofreu muitas transformações ao longo dos anos até se tornar um desporto bastante adimirado no Reino Unido, na Índia e no Paquistão.
Jogam onze de cada lado, num campo sem dimensões fixas, mas sempre muito amplo. Os movimentos principais passam-se numa faixa retangular de 20,108 metros de comprimentos, no centro do relvado, onde a bola (de madeira e borracha) chega a voar 150 km/h. Ela é lançada pelo arremessador contra o alvo do adversário (três varetas fincadas no solo, chamadas wicket), defendido pelo rebatedor. Os outros jogadores dos dois equipas tomam posições de ataque ou defesa, de acordo com a posse da bola dos arremessadores, e agem com o mesmo objetivo destes: atacar ou defender o wicket. A contagem de pontos varia de acordo com o tipo de jogadas empregadas.
Uma bola de críquete
No início, os jogos podiam durar até dez dias. Os tempos modernos, porém, exigiram mudanças. Hoje, a maioria dos jogos é disputada em dois tempos, em uma tarde ou noite.O Críquete é considerado por muitos um desporto parecido com o basebol. Ele foi inspirado num rudimentar jogo rural da Inglaterra medieval chamado stoolball. Foi adotado pela nobreza no século XVII. Sofreu muitas transformações ao longo dos anos até se tornar um esporte bastante adimirado no Reino Unido, na Índia e no Paquistão.
Jogam onze de cada lado, num campo sem dimensões fixas, mas sempre muito amplo. Os movimentos principais passam-se numa faixa retangular de 20,108 metros de comprimentos, no centro do relvado, onde a bola (de madeira e borracha) chega a voar 150 km/h. Ela é lançada pelo arremessador contra o alvo do adversário (três varetas fincadas no solo, chamadas wicket), defendido pelo rebatedor. Os outros jogadores dos dois times tomam posições de ataque ou defesa, de acordo com a posse da bola dos arremessadores, e agem com o mesmo objetivo destes: atacar ou defender o wicket. A contagem de pontos varia de acordo com o tipo de jogadas empregadas.
No início, os jogos podiam durar até dez dias. Os tempos modernos, porém, exigiram mudanças. Hoje, a maioria dos jogos é disputada em dois tempos, em uma tarde ou noite.
Jogam onze de cada lado, num campo sem dimensões fixas, mas sempre muito amplo. Os movimentos principais passam-se numa faixa retangular de 20,108 metros de comprimentos, no centro do relvado, onde a bola (de madeira e borracha) chega a voar 150 km/h. Ela é lançada pelo arremessador contra o alvo do adversário (três varetas fincadas no solo, chamadas wicket), defendido pelo rebatedor. Os outros jogadores dos dois equipas tomam posições de ataque ou defesa, de acordo com a posse da bola dos arremessadores, e agem com o mesmo objetivo destes: atacar ou defender o wicket. A contagem de pontos varia de acordo com o tipo de jogadas empregadas.
Uma bola de críquete
No início, os jogos podiam durar até dez dias. Os tempos modernos, porém, exigiram mudanças. Hoje, a maioria dos jogos é disputada em dois tempos, em uma tarde ou noite.O Críquete é considerado por muitos um desporto parecido com o basebol. Ele foi inspirado num rudimentar jogo rural da Inglaterra medieval chamado stoolball. Foi adotado pela nobreza no século XVII. Sofreu muitas transformações ao longo dos anos até se tornar um esporte bastante adimirado no Reino Unido, na Índia e no Paquistão.
Jogam onze de cada lado, num campo sem dimensões fixas, mas sempre muito amplo. Os movimentos principais passam-se numa faixa retangular de 20,108 metros de comprimentos, no centro do relvado, onde a bola (de madeira e borracha) chega a voar 150 km/h. Ela é lançada pelo arremessador contra o alvo do adversário (três varetas fincadas no solo, chamadas wicket), defendido pelo rebatedor. Os outros jogadores dos dois times tomam posições de ataque ou defesa, de acordo com a posse da bola dos arremessadores, e agem com o mesmo objetivo destes: atacar ou defender o wicket. A contagem de pontos varia de acordo com o tipo de jogadas empregadas.
No início, os jogos podiam durar até dez dias. Os tempos modernos, porém, exigiram mudanças. Hoje, a maioria dos jogos é disputada em dois tempos, em uma tarde ou noite.
O que é o hóquei no gelo ?
O hóquei no gelo, ou hóquei sobre o gelo, é um Desporto olímpico jogado entre duas equipas de seis jogadores - onde todos os jogadores e juízes calçam patins - sobre o gelo. Os jogadores patinam no gelo e usam tacos (sticks) para movimentar um disco (puck). O objectivo do jogo é fazer com que o disco seja colocado na baliza do adversário. Um golo equivale a um ponto. A equipa com o maior número de pontos no final vence a partida. O hóquei no gelo é um dos desportos mais rápidos do mundo - tanto pelo movimento constante e rápido dos jogadores quanto pelas tacadas desferidas pelos jogadores, que podem alcançar uma velocidade de mais de 160 quilómetros por hora.
O hóquei no gelo é um dos poucos desportos que permitem a troca de jogadores (ilimitadamente) enquanto o jogo ainda está em progresso. É também um desporto muito violento e agressivo, embora pesados equipamentos de protecção sejam utilizados, diminuindo o número de lesões. Brigas entre jogadores - embora contra as regras - são muito comuns nas partidas de hóquei.
O hóquei no gelo surgiu no Canadá, onde actualmente é o desporto nacional do país. O Canadá é o maior vencedor de competições internacionais de hóquei no gelo do mundo - como o Campeonato Mundial e nos Jogos Olímpicos. O desporto também é muito popular nos Estados Unidos da América (maioritariamente na região Nordeste e Centro-Norte do país), Suécia, Rússia, República Checa, Finlândia, Eslováquia e Eslovénia, Letónia, e em menor escala, em outros países de Clima temperado. No Canadá, nos Estados Unidos e na Rússia, o hóquei no gelo é chamado simplesmente de "hóquei". O hóquei no gelo pode ser praticado ao ar livre num dia frio, ou durante o ano inteiro, até mesmo no Verão, em estádios especializados.
O hóquei no gelo é um dos poucos desportos que permitem a troca de jogadores (ilimitadamente) enquanto o jogo ainda está em progresso. É também um desporto muito violento e agressivo, embora pesados equipamentos de protecção sejam utilizados, diminuindo o número de lesões. Brigas entre jogadores - embora contra as regras - são muito comuns nas partidas de hóquei.
O hóquei no gelo surgiu no Canadá, onde actualmente é o desporto nacional do país. O Canadá é o maior vencedor de competições internacionais de hóquei no gelo do mundo - como o Campeonato Mundial e nos Jogos Olímpicos. O desporto também é muito popular nos Estados Unidos da América (maioritariamente na região Nordeste e Centro-Norte do país), Suécia, Rússia, República Checa, Finlândia, Eslováquia e Eslovénia, Letónia, e em menor escala, em outros países de Clima temperado. No Canadá, nos Estados Unidos e na Rússia, o hóquei no gelo é chamado simplesmente de "hóquei". O hóquei no gelo pode ser praticado ao ar livre num dia frio, ou durante o ano inteiro, até mesmo no Verão, em estádios especializados.
Peixinho nº2
Renato nº17
Joao nº9
Actividade fisica
A actividade física é um meio de prevenção de doenças e uma das melhores formas de promover a saúde de uma população.
A actividade física e os desportos saudáveis são essenciais para a nossa saúde e bem-estar. Constituem um dos pilares para um estilo de vida saudável, a par de alimentação saudável, vida sem tabaco e evitar outras substâncias perigosas para a saúde.
A prática regular de actividade física e o desporto beneficiam, física, social e mentalmente, toda a população, homens ou mulheres de todas as idades, incluindo pessoas com incapacidades.
Em que medida o meio físico e social condiciona a actividade física?
O meio físico e social das cidades tem um enorme impacto na implementação e no acesso de todos à actividade física.
Há que promover a actividade física ao encorajar o uso de transportes públicos, tornando-os acessíveis, atractivos e seguros.
Quais são os benefícios da actividade física?
A actividade física reduz o risco de doenças cardiovasculares, de alguns cancros e de diabetes tipo 2. Estes benefícios são mediados por muitos mecanismos: em geral, consegue-se através da melhoria do metabolismo da glicose, da redução das gorduras e da diminuição da tensão arterial.
A participação em actividades físicas pode melhorar o sistema musculo-esquelético, o controle do peso corporal e reduzir os sintomas de depressão.
Vantagens da actividade física regular:
Reduz o risco de morte prematura;
Reduz o risco de morte por doenças cardíacas ou AVC, que são responsáveis por 1/3 de todas as causas de morte;
Reduz o risco de vir a desenvolver doenças cardíacas, cancro do cólon e diabetes tipo 2;
Ajuda a prevenir/reduzir a hipertensão, que afecta 1/5 da população adulta mundial;
Ajuda a controlar o peso e diminui o risco de se tornar obeso;
Ajuda a prevenir/reduzir a osteoporose, reduzindo o risco de fractura do colo do fémur nas mulheres;
Reduz o risco de desenvolver dores lombares, pode ajudar o tratamento de situações dolorosas, nomedamente dores lombares e dores nos joelhos;
Ajuda o crescimento e manutenção de ossos, músculos e articulações saudáveis;
Promove o bem-estar psicológico, reduz o stress, ansiedade e depressão;
Ajuda a prevenir e controlar comportamentos de risco (tabagismo, alcoolismo, toxicofilias, alimentação não saudável e violência), especialmente em crianças e adolescentes.
Alexandre
Cindy
Liliana
Monica
Friends e a violência escolar
A violência escolar nas escolas, públicas e privadas, é um problema pedagógico.
Diretores e professores de escolas públicas descrevem, apavorados, ocorrências de depredações (invasão de propriedade privada) de escolas, casos de arrombamento de salas e laboratórios, ameaças e casos de expolção ou detenções e, não foram poucas as vezes, em que as situações de constrangimento e amedrontamento envolveram pais, professores e alunos.
Alguns professores dizem que a situação está tão grave que um puxão ou uma chapada entre alunos, dentro ou fora do recinto escolar, já pode não ser sinal de uma simples brincadeira infanto-juvenil, mas de safanão que logo será ferido contra o colega de sala, a ser deflagrado com intenção de dano físico, moral e requinte de perversidade (com muito requinte e cuidado) .
Agora, uma pergunta advém: em que a universidade se pode ajudar as escolas públicas?Onde podemos encontrar, na Academia (Brasil), respostas concretas para uma situação real e preocupante das escolas públicas? Uma solução simplista, imediata e necessária é, decerto, o policiamento e a colocação de grades. Mas isso não basta. Quase sempre as medidas coercitivas e paliativas parecem reforçar, apenas, a violência escolar.
São nas crenças, atitudes e reações dos mestres e na descrição do que se passa efetivamente no ambito escolar que um novo olhar de todos nós, educadores, pais e poder público, deve ser proativo e, desde logo, vale começar por uma questão fundamental: de onde vem a violência? E, em seguida, levantar dúvidas do tipo: onde há a exclusão social se manifesta de modo mais acentuado a violência escolar? Onde as estão causas? Onde as estão soluções? As respostas que nos vem à consciência nos mostra que as escolas não ficam isoladas do contexto social uma vez que, realmente, estão muito próximas das famílias e da sociedade.
As boas experiências de superação da violência escolar sairão, pois, do interior dos próprios estabelecimentos de ensino. Os gestores escolares sabem que medidas tradicionais como gradeamento, vigilância e policiamento, a médio ou longo prazos, não são suficientes nem atingem os pontos centrais do problema da violência escolar ou urbana.
Se tomarmos, como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a Lei 9.394/96, ela, ao certo, dar-nos-á pistas para uma resposta mais contumaz e convincente para a violência escolar. O artigo 22, da LDBEN, referindo-se à educação infantil, ao ensino fundamental e médio, estabelece que é tarefa das instituições de ensino assegurar aos alunos a formação para cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho, nos estudos posteriores e na vida.
Agora, novos questionamentos: a escola tem cumprido esta missão? A escola tem se preocupado em formar os alunos para viver em sociedade, a saber-estar na vida social, ou tem se limitado a repassar conteúdos curriculares?
Sabemos que nada disso é fácil.
E a primeira tarefa é sairmos do discurso ou espírito da Lei e ingressarmos na ação concreta.
Então, com o fim de colaborar nessa missão, eis algumas sugestões ou passos em direção ao que chamaria aqui de "práxis cidadã".
O primeiro passo para uma "práxis cidadã", certamente, pode ser o de seguir alguns procedimentos de gestão participativa como, por exemplo, o de ouvir todos os segmentos envolvidos na comunidade escolar, em especial, os alunos. O segundo passo é o de explicitar as contradições existentes na escola.
Um terceiro passo é o de trabalhar as contradições internas da escola para que, em quarto momento, possa propor melhorias para as relações humanas.
Um quinto procedimento é o de organizar comissões para aprofundar as discussões sobre violência e sobre a segurança possível na escola, no bairro, na cidade.
E, por fim, duas ações são fundamentais para uma escola com menos violência e mais cidadania: os gestores devem abrir as escolas para dentro e para fora, inclusive aos fim-de-s
semana, e fazer funcionar, sem medo, e efetivamente, as estruturas democráticas das escolas.
A atuação de cada docente pode se materializar em projetos especiais nas escolas públicas.
Como professor de língua materna, sem hesitação, montaria um projeto “ Ler Mais para uma Vida Melhor”.
Sim, começar, pela leitura.
Não é, por certo, um projeto original, mas, para o modelo de escola que temos, não há dúvida de que há de ser inovador, um novo olhar sobre a problemática escolar.
Um bom exemplo (e é bom imitar o que é bom) é o projeto Círculos de Leitura, do Instituto Fernand Braudel (Brasil), com grande atuação em Diadema, São Paulo.
O nome do Instituto é inspirativo: Fernand Braudel, um historiador francês e um dos mais importantes representantes da Escola dos Annales.
Esta escola foi pioneira na abordagem de um estudo de estruturas histórias de longa duração nos eventos. Conhecer a história é, de alguma maneira, conhecer a geografia, cultura material, as mentalidades e a psicologia da época. Da mesma forma, conhecer a violência urbana ou escolar é algo que extrapola histórica, social e juridicamente a questão da segurança pública e nos conduz ao campo dos valores, crenças, maneira de pensar, disposições psíquicas e morais da coletividade. Pois bem. As atividades do Instituto começaram assim: um grupo de estudiosos da problemática social, ao conduzirem pesquisas de campo nas escolas públicas da periferia da Grande São Paulo, em 1999, documentaram a falta da prática da leitura, reflexão e debate no cotidiano da sala de aula. A partir do diagnóstico, desenvolveram uma política de apoio às bibliotecas escolares, através de mutirões e capacitação de voluntariado em parceria com a comunidade escolar. O método da Fundação Fernand Braudel é fantástico, por sua simplicidade e eficácia e, mais do que isso, por seus resultados. Eles trabalham com grupos pequenos e interativos de educadores pagos e voluntários que trabalham de forma interativa com grupos de 10 a 15 jovens. Com esta medida, o Instituto oferece melhores condições para o jovem dialogar e formar vínculos com outros alunos e professores. Outra interessante atividade é o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem a partir da leitura de temas universais e clássicos da literatura. Vale destacar que trabalham com obras literárias que trazem em suas histórias (e estórias) temas universais, com que o jovem pode se identificar, ampliando seu repertório cultural e relacionando suas experiências com relatos que sobrevivem ao tempo. Entre as atividades de lectoescrita, a Fundação faz um trabalho de desenvolvimento da leitura em voz alta e em grupo. A Fundação acredita, e isso é verdade, que para aquisição da capac idade cognitiva, alunos necessitam de instrução efetiva em cinco áreas: fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão do texto. Em pequenos círculos, participantes se alternam lendo em voz alta e parando periodicamente para discutir sobre o significado dos trechos lidos. Ainda no campo da lectoescrita, os voluntários da Fundação Fernand Braudel desenvolvem atividades como produção textual para que o aluno reflita e escreva sobre o que foi lido e discutido em grupo. As redações desenvolvidas durante as sessões do Círculo são utilizadas para acompanhar o progresso de cada aluno e do grupo. Ao final de cada encontro, os participantes lêem e refletem sobre os conteúdos dos poemas e textos encontrados ou escritos por eles. Por fim, outras ações da Fundação, não menos significativas, são a participação voluntária do jovem, peça-chave para a construção de sua cidadania, e sua contribuição na melhoria das condições do espaço escolar. As atividades culturais também têm lugar na missão da Fundação. São elas que auxiliam no aprendizado do jovem e ampliar seu universo de referência cultural a partir das obras lidas, além de organizar atividades e passeios culturais, incluindo visitas a bibliotecas, parques e teatros. O que sei, depois de duas décadas de magistério, é que a privação da leitura interfere no desenvolvimento da personalidade dos alunos. Um sem-leitura é como um sem-terra sem a posse legal da terra em que vive e trabalha. Um aluno sem leitura não compreende os códigos lingüísticos e sociais e, o mais grave, não sabe interpretar, naquela visão paulofreiriana, a vida em sociedade. Não é à toa que um aluno sem-leitura é rechaçado e rechaçador, triste e deprimido, agressivo e angustiado, potencialmente um excluído do convívio social. Numa sociedade de informação, ler ou escrever bem é condição de superação da desigualdade social. A leitura vai além do repertório de palavras que brotam do alfabeto. Ler é compreender, interpretar, descobrir, criar e, sobretudo, desfrutar do reino do conhecimento.
Diretores e professores de escolas públicas descrevem, apavorados, ocorrências de depredações (invasão de propriedade privada) de escolas, casos de arrombamento de salas e laboratórios, ameaças e casos de expolção ou detenções e, não foram poucas as vezes, em que as situações de constrangimento e amedrontamento envolveram pais, professores e alunos.
Alguns professores dizem que a situação está tão grave que um puxão ou uma chapada entre alunos, dentro ou fora do recinto escolar, já pode não ser sinal de uma simples brincadeira infanto-juvenil, mas de safanão que logo será ferido contra o colega de sala, a ser deflagrado com intenção de dano físico, moral e requinte de perversidade (com muito requinte e cuidado) .
Agora, uma pergunta advém: em que a universidade se pode ajudar as escolas públicas?Onde podemos encontrar, na Academia (Brasil), respostas concretas para uma situação real e preocupante das escolas públicas? Uma solução simplista, imediata e necessária é, decerto, o policiamento e a colocação de grades. Mas isso não basta. Quase sempre as medidas coercitivas e paliativas parecem reforçar, apenas, a violência escolar.
São nas crenças, atitudes e reações dos mestres e na descrição do que se passa efetivamente no ambito escolar que um novo olhar de todos nós, educadores, pais e poder público, deve ser proativo e, desde logo, vale começar por uma questão fundamental: de onde vem a violência? E, em seguida, levantar dúvidas do tipo: onde há a exclusão social se manifesta de modo mais acentuado a violência escolar? Onde as estão causas? Onde as estão soluções? As respostas que nos vem à consciência nos mostra que as escolas não ficam isoladas do contexto social uma vez que, realmente, estão muito próximas das famílias e da sociedade.
As boas experiências de superação da violência escolar sairão, pois, do interior dos próprios estabelecimentos de ensino. Os gestores escolares sabem que medidas tradicionais como gradeamento, vigilância e policiamento, a médio ou longo prazos, não são suficientes nem atingem os pontos centrais do problema da violência escolar ou urbana.
Se tomarmos, como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a Lei 9.394/96, ela, ao certo, dar-nos-á pistas para uma resposta mais contumaz e convincente para a violência escolar. O artigo 22, da LDBEN, referindo-se à educação infantil, ao ensino fundamental e médio, estabelece que é tarefa das instituições de ensino assegurar aos alunos a formação para cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho, nos estudos posteriores e na vida.
Agora, novos questionamentos: a escola tem cumprido esta missão? A escola tem se preocupado em formar os alunos para viver em sociedade, a saber-estar na vida social, ou tem se limitado a repassar conteúdos curriculares?
Sabemos que nada disso é fácil.
E a primeira tarefa é sairmos do discurso ou espírito da Lei e ingressarmos na ação concreta.
Então, com o fim de colaborar nessa missão, eis algumas sugestões ou passos em direção ao que chamaria aqui de "práxis cidadã".
O primeiro passo para uma "práxis cidadã", certamente, pode ser o de seguir alguns procedimentos de gestão participativa como, por exemplo, o de ouvir todos os segmentos envolvidos na comunidade escolar, em especial, os alunos. O segundo passo é o de explicitar as contradições existentes na escola.
Um terceiro passo é o de trabalhar as contradições internas da escola para que, em quarto momento, possa propor melhorias para as relações humanas.
Um quinto procedimento é o de organizar comissões para aprofundar as discussões sobre violência e sobre a segurança possível na escola, no bairro, na cidade.
E, por fim, duas ações são fundamentais para uma escola com menos violência e mais cidadania: os gestores devem abrir as escolas para dentro e para fora, inclusive aos fim-de-s
semana, e fazer funcionar, sem medo, e efetivamente, as estruturas democráticas das escolas.
A atuação de cada docente pode se materializar em projetos especiais nas escolas públicas.
Como professor de língua materna, sem hesitação, montaria um projeto “ Ler Mais para uma Vida Melhor”.
Sim, começar, pela leitura.
Não é, por certo, um projeto original, mas, para o modelo de escola que temos, não há dúvida de que há de ser inovador, um novo olhar sobre a problemática escolar.
Um bom exemplo (e é bom imitar o que é bom) é o projeto Círculos de Leitura, do Instituto Fernand Braudel (Brasil), com grande atuação em Diadema, São Paulo.
O nome do Instituto é inspirativo: Fernand Braudel, um historiador francês e um dos mais importantes representantes da Escola dos Annales.
Esta escola foi pioneira na abordagem de um estudo de estruturas histórias de longa duração nos eventos. Conhecer a história é, de alguma maneira, conhecer a geografia, cultura material, as mentalidades e a psicologia da época. Da mesma forma, conhecer a violência urbana ou escolar é algo que extrapola histórica, social e juridicamente a questão da segurança pública e nos conduz ao campo dos valores, crenças, maneira de pensar, disposições psíquicas e morais da coletividade. Pois bem. As atividades do Instituto começaram assim: um grupo de estudiosos da problemática social, ao conduzirem pesquisas de campo nas escolas públicas da periferia da Grande São Paulo, em 1999, documentaram a falta da prática da leitura, reflexão e debate no cotidiano da sala de aula. A partir do diagnóstico, desenvolveram uma política de apoio às bibliotecas escolares, através de mutirões e capacitação de voluntariado em parceria com a comunidade escolar. O método da Fundação Fernand Braudel é fantástico, por sua simplicidade e eficácia e, mais do que isso, por seus resultados. Eles trabalham com grupos pequenos e interativos de educadores pagos e voluntários que trabalham de forma interativa com grupos de 10 a 15 jovens. Com esta medida, o Instituto oferece melhores condições para o jovem dialogar e formar vínculos com outros alunos e professores. Outra interessante atividade é o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem a partir da leitura de temas universais e clássicos da literatura. Vale destacar que trabalham com obras literárias que trazem em suas histórias (e estórias) temas universais, com que o jovem pode se identificar, ampliando seu repertório cultural e relacionando suas experiências com relatos que sobrevivem ao tempo. Entre as atividades de lectoescrita, a Fundação faz um trabalho de desenvolvimento da leitura em voz alta e em grupo. A Fundação acredita, e isso é verdade, que para aquisição da capac idade cognitiva, alunos necessitam de instrução efetiva em cinco áreas: fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão do texto. Em pequenos círculos, participantes se alternam lendo em voz alta e parando periodicamente para discutir sobre o significado dos trechos lidos. Ainda no campo da lectoescrita, os voluntários da Fundação Fernand Braudel desenvolvem atividades como produção textual para que o aluno reflita e escreva sobre o que foi lido e discutido em grupo. As redações desenvolvidas durante as sessões do Círculo são utilizadas para acompanhar o progresso de cada aluno e do grupo. Ao final de cada encontro, os participantes lêem e refletem sobre os conteúdos dos poemas e textos encontrados ou escritos por eles. Por fim, outras ações da Fundação, não menos significativas, são a participação voluntária do jovem, peça-chave para a construção de sua cidadania, e sua contribuição na melhoria das condições do espaço escolar. As atividades culturais também têm lugar na missão da Fundação. São elas que auxiliam no aprendizado do jovem e ampliar seu universo de referência cultural a partir das obras lidas, além de organizar atividades e passeios culturais, incluindo visitas a bibliotecas, parques e teatros. O que sei, depois de duas décadas de magistério, é que a privação da leitura interfere no desenvolvimento da personalidade dos alunos. Um sem-leitura é como um sem-terra sem a posse legal da terra em que vive e trabalha. Um aluno sem leitura não compreende os códigos lingüísticos e sociais e, o mais grave, não sabe interpretar, naquela visão paulofreiriana, a vida em sociedade. Não é à toa que um aluno sem-leitura é rechaçado e rechaçador, triste e deprimido, agressivo e angustiado, potencialmente um excluído do convívio social. Numa sociedade de informação, ler ou escrever bem é condição de superação da desigualdade social. A leitura vai além do repertório de palavras que brotam do alfabeto. Ler é compreender, interpretar, descobrir, criar e, sobretudo, desfrutar do reino do conhecimento.
A droga
Qual a droga mais perigosa?
A droga mais pesada é metanfetamina, 12 horas de duravas. Não temos sede, fome e cansaç
o. Engana o cérebro muito facilmente, não conseguimos estar quietos, para os trabalhadores no Japão é muito bom, os patrões dão ate ao empregados para lucrarem.
A droga mais pesada é metanfetamina, 12 horas de duravas. Não temos sede, fome e cansaç
Qual a droga mais leve?
Legalização da Droga mais Leve e Salas de Xuto.
Quantos tipos de drogas que existem?Ácido, Anfetaminas, Barbitúricos, Cocaína, Heroína, Ópio, Cogumelos, Inalantes, Tranquilizantes,Maconha,Yagé, Chá de ST. Daime, Tabaco, Álcool e Crack
Legalização da Droga mais Leve e Salas de Xuto.
Quantos tipos de drogas que existem?Ácido, Anfetaminas, Barbitúricos, Cocaína, Heroína, Ópio, Cogumelos, Inalantes, Tranquilizantes,Maconha,Yagé, Chá de ST. Daime, Tabaco, Álcool e Crack
O tabaco é uma droga muito perigosa?
Sim pode provocar vicio e doenças.
O café é uma droga?
Sim, o café é um droga não é muito forte mas fas mal.
As drogas são legais?Algumas
drobas são legais e outras não são legais.
Sim pode provocar vicio e doenças.
O café é uma droga?
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Paulo 7a
sexta-feira, 21 de novembro de 2008
Bounty Hunters
A AMI (Assistência Médica Internacional), antes de mais, é uma Organização Não Governamental, apolítica, 100% portuguesa, com estatuto de Fundação, privada e sem fins lucrativos.
Foi criada em 1984, e desde então se assumiu como uma organização humanitária inovadora no país, decidida a intervir em situações de crise e emergência, sendo o Homem o centro das suas preocupações: "ajudar o ser humano como ele se apresenta", independentemente da sua etnia, religião, política, entre outras. Graças a esta posição, foi possível obter o reconhecimento com que é vista hoje em dia por todo o Mundo.
Os principais objectivos da AMI são a luta contra a pobreza, a exclusão social, o subdesenvolvimento, a fome e as sequelas de guerra, em qualquer parte do globo.
Foi criada em 1984, e desde então se assumiu como uma organização humanitária inovadora no país, decidida a intervir em situações de crise e emergência, sendo o Homem o centro das suas preocupações: "ajudar o ser humano como ele se apresenta", independentemente da sua etnia, religião, política, entre outras. Graças a esta posição, foi possível obter o reconhecimento com que é vista hoje em dia por todo o Mundo.
Os principais objectivos da AMI são a luta contra a pobreza, a exclusão social, o subdesenvolvimento, a fome e as sequelas de guerra, em qualquer parte do globo.
Alexandre
Cindy
Mónica
Liliana
sexualidade
Friends
O que é adolescência?
A adolescência é uma etapa de nossas vidas marcada por uma porção de transformações: no corpo, nos sentimentos, nas relações com os outros. É um tempo de conhecer, descobrir, experimentar. Todo o crescimento que acontece nessa fase tem um objetivo importante: o amadurecimento físico e emocional.
Porque é importante conversar sobre sexualidade nessa fase?
As modificações corporais despertam novos desejos, sentimentos, medos e ansiedades. Na adolescência iniciam-se os namoros e o ficar. Tudo muda muito rápido, tão rápido que é difícil adaptar-se a essas transformações, o que gera insegurança.
Sabe-se que os adolescentes, no mundo inteiro, estão começando a vida sexual cedo, o que os deixa expostos riscos como o de uma gravidez indesejada ou de contrair doenças sexualmente transmissíveis, como a SIDA.
A orientação e a informação podem minimizar tudo isso, e ajudar o adolescente a viver essa etapa com menos dúvidas e medo, permitindo, assim, um crescimento saudável e feliz.
Contudo, não é só sobre sexualidade que é importante conversar. Buscar informações e orientações sempre, sobre todos os assuntos que lhe despertem dúvidas e/ou interesse é fundamental.
Qual a idade certa para começar a transar?
Não existe uma “idade certa” para começar a transar. O que existe é o melhor momento para cada pessoa. Cada um deve saber quando chegou a sua hora de iniciar a vida sexual. É importante que essa seja uma decisão pessoal, madura, responsável, livre de influências ou pressões. Além disso, ao decidir que chegou a hora de Ter a primeira transa, deve-se escolher um método anticoncepcional, e um parceiro que se conheça e em quem se confie.
Como se engravida?
Quando a mulher estiver no seu período fértil e tiver uma relação sexual (com o pênis colocado na vagina da mulher0, e na ejaculação, o sêmen liberado for rico em espermatozóides (célula masculina), estes sobem através do útero e das tubas até encontrar o óvulo (célula feminina), ocorrendo a fecundação = a mulher está gravida.
Porque a mulher sangra quando menstrua?
Todo o mês o útero se prepara para receber o óvulo fecundado; forma-se no útero uma “camada fofa”, como se fosse um ninho onde o ovo recém chegado vai se prender e nutrir durante a gravidez. Quando isto não acontece, esta camada se desprende e sai pela vagina junto com sangue, e isto é o que chamamos de menstruação.
Para mais informaçoes consutar este saite : http://br.georities.com//glhr/pergunta.html
Trabalho feito Por : Diogo
Telmo
Vinicius
Nadine.
Cancro
O tempo é determinante no combate ao cancro. Informe-se e, pela sua saúde, consulte o médico quando suspeitar dessa situação. Quanto mais cedo for detectado, maior a probabilidade de cura do cancro.
O que é o cancro?
A palavra cancro é utilizada genericamente para identificar um vasto conjunto de doenças que são os tumores malignos.
Os tumores malignos são muito diversos, havendo causas, formas de evolução e tratamentos diferentes para cada tipo. Há, porém, uma característica comum a todos eles: a divisão e o crescimento descontrolado das células.
Como surge o cancro?
O cancro surge quando as células normais se transformam em células cancerosas ou malignas. Isto é, adquirem a capacidade de se multiplicarem e invadirem os tecidos e outros órgãos.
A carcinogénese, o processo de transformação de uma célula normal em célula cancerosa, passa por diferentes fases. As substâncias responsáveis por esta transformação designam-se agentes carcinogéneos. São exemplos de carcinogéneos as radiações ultravioletas do sol, os agentes químicos do tabaco, etc.
Para que se desenvolva um cancro é necessário que, de forma cumulativa e continuada, se produzam alterações celulares durante um largo período de tempo, geralmente durante anos.
Como resultado, cresce o número de células que apresentam alterações de forma, tamanho e função e que possuem a capacidade de invadir outras partes do organismo.
O cancro surge quando as células normais se transformam em células cancerosas ou malignas. Isto é, adquirem a capacidade de se multiplicarem e invadirem os tecidos e outros órgãos.
A carcinogénese, o processo de transformação de uma célula normal em célula cancerosa, passa por diferentes fases. As substâncias responsáveis por esta transformação designam-se agentes carcinogéneos. São exemplos de carcinogéneos as radiações ultravioletas do sol, os agentes químicos do tabaco, etc.
Para que se desenvolva um cancro é necessário que, de forma cumulativa e continuada, se produzam alterações celulares durante um largo período de tempo, geralmente durante anos.
Como resultado, cresce o número de células que apresentam alterações de forma, tamanho e função e que possuem a capacidade de invadir outras partes do organismo.
Quais são os tipos de cancro?
Os cancros classificam-se de acordo com o tipo de células avaliado pela anatomia patológica, em:
Carcinoma - Tumor maligno que se origina em tecidos que são compostos por células epiteliais, ou seja, que estão em contacto umas com as outras, formando estruturas contínuas, como, por exemplo, a pele, as glândulas, as mucosas. Aproximadamente 80 por cento dos tumores malignos são carcinomas.
Sarcoma - Tumor maligno que tem origem em células que estão em tecidos de ligação, por exemplo ossos, ligamentos, músculos, etc. Nestes, as células estão unidas por substância intercelular e não são epitélios, são tecidos conjuntivos.
Leucemia - Vulgarmente conhecida como o cancro no sangue. As pessoas com leucemia apresentam um aumento considerável dos níveis de glóbulos brancos (leucócitos). Neste caso, as células cancerosas circulam no sangue e não há normalmente um tumor propriamente dito.
Linfoma - Cancro no sistema linfático. O sistema linfático é uma rede de gânglios e pequenos vasos que existem em todo o nosso corpo e cuja função é a de combater as infecções. O linfoma afecta um grupo de células chamadas linfócitos. Os dois tipos de linfomas principais são o linfoma de Hodgkin e o linfoma não Hodgkin.
Os cancros classificam-se de acordo com o tipo de células avaliado pela anatomia patológica, em:
Carcinoma - Tumor maligno que se origina em tecidos que são compostos por células epiteliais, ou seja, que estão em contacto umas com as outras, formando estruturas contínuas, como, por exemplo, a pele, as glândulas, as mucosas. Aproximadamente 80 por cento dos tumores malignos são carcinomas.
Sarcoma - Tumor maligno que tem origem em células que estão em tecidos de ligação, por exemplo ossos, ligamentos, músculos, etc. Nestes, as células estão unidas por substância intercelular e não são epitélios, são tecidos conjuntivos.
Leucemia - Vulgarmente conhecida como o cancro no sangue. As pessoas com leucemia apresentam um aumento considerável dos níveis de glóbulos brancos (leucócitos). Neste caso, as células cancerosas circulam no sangue e não há normalmente um tumor propriamente dito.
Linfoma - Cancro no sistema linfático. O sistema linfático é uma rede de gânglios e pequenos vasos que existem em todo o nosso corpo e cuja função é a de combater as infecções. O linfoma afecta um grupo de células chamadas linfócitos. Os dois tipos de linfomas principais são o linfoma de Hodgkin e o linfoma não Hodgkin.
Alexandre
Cindy
Liliana
Monica
Doenças raras
As doenças raras – também designadas como doenças órfãs – são aquelas que afectam um pequeno número de pessoas, por comparação com a população em geral. Ocorrem com pouca frequência ou raramente. Existem ainda variantes raras de doenças frequentes. Na Europa, uma doença é considerada rara quando afecta uma em duas mil pessoas.
A definição de doença rara é, portanto, conjuntural, na medida em que depende do período de tempo e do espaço geográfico que estão a ser considerados. Por exemplo, a sida já foi considerada uma doença rara, mas, hoje em dia, está em expansão. A lepra, por seu turno, é rara em França, mas frequente na África central.
Quantas doenças raras existem?
São conhecidas cerca de sete mil doenças raras, mas estima-se que existam mais e que afectem entre seis a oito por cento da população – entre 24 e 36 milhões de pessoas – na União Europeia. Esse número está em crescimento, uma vez que são reportadas, na literatura média, cinco novas doenças por semana.
Como surgem as doenças raras?
A maioria das doenças raras – 80 por cento – tem subjacente uma alteração genética. Existem ainda doenças raras de origem infecciosa (bacteriana ou viral), alérgica e profissional. Existem também doenças raras causadas por envenenamento.
Quais são as características mais frequentes das doenças raras?
São doenças crónicas, graves e degenerativas e colocam, muitas vezes, a vida em risco;
Manifestam-se na idade adulta;
Apresentam uma grande diversidade de distúrbios e sintomas, que variam não só de doença para doença, mas também de doente para doente;
Têm associado um défice de conhecimentos médicos e científicos;
São muitas vezes incapacitantes, comprometendo a qualidade de vida;
Muitas não têm tratamento específico, sendo que os cuidados incidem, sobretudo, na melhoria da qualidade e esperança de vida;
Implicam elevado sofrimento para o doente e para a sua família.
Que problemas enfrentam os doentes?
A natureza das doenças raras – falta de conhecimentos científicos e médicos – cria problemas específicos:
Dificuldades de diagnóstico – muitas vezes é feito tardiamente;
Escassez de informação;
Dificuldades na orientação para profissionais de saúde qualificados;
Problemas no acesso a cuidados de saúde de alta qualidade – pois a comunidade médica sabe relativamente pouco sobre estas doenças; há pouca investigação e o desenvolvimento de medicamentos para um número limitado de doentes é travado pelos imperativos comerciais;
Dificuldades de inserção profissional e cidadania;
Frequente associação com deficiências sensoriais, motoras, mentais e, por vezes, alterações físicas;
Vulnerabilidade a nível psicológico, social, económico e cultural;
Inexistência de legislação.
O que são medicamentos órfãos?
São medicamentos desenvolvidos para tratar doenças raras, ao abrigo de legislação promotora de apoios à investigação e à exclusividade de mercado.
Como posso obter informação sobre uma doença rara?
Consulte a Orphanet. É uma base de dados de doenças raras, de acesso livre e gratuito. Contém informação sobre mais de 3.600 doenças.
Alexandre
Cindy
Liliana
Monica
segunda-feira, 17 de novembro de 2008
Energia renovaveis
1-Que tipos de energia existe?
Energia hidráulica – é a mais utilizada em função da grande quantidade de rios em nosso país. A água possui um potencial energético e quando represada ele aumenta. Numa usina hidrelétrica existem turbinas que, na queda d’água, fazem funcionar um gerador elétrico, produzindo energia.
Energia fóssil – formada a milhões de anos a partir do acúmulo de materiais orgânicos no subsolo. A geração de energia a partir destas fontes costuma provocar poluição, e esta, contribui com o aumento do efeito estufa e aquecimento global. Isto ocorre principalmente nos casos dos derivados de petróleo (diesel e gasolina) e do carvão mineral.
Energia solar – ainda pouco explorada no mundo, em função do custo elevado de implantação, é uma fonte limpa, ou seja, não gera poluição nem impactos ambientais. A radiação solar é captada e transformada para gerar calor ou electricidade.·
Energia de biomassa – é a energia gerada a partir da decomposição, em curto prazo, de materiais orgânicos (esterco, restos de alimentos, resíduos agrícolas).
Energia eólica – gerada a partir do vento. Grandes hélices são instaladas em áreas abertas, sendo que, os movimentos delas geram energia elétrica. È uma fonte limpa e inesgotável, porém, ainda pouco utilizada.·
Energia nuclear – o urânio é um elemento químico que possui muita energia. Quando o núcleo é desintegrado, uma enorme quantidade de energia é liberada. As usinas nucleares aproveitam esta energia para gerar electricidade. Embora não produza poluentes, a quantidade de lixo nuclear é um ponto negativo. ·
Energia geotérmica – nas camadas profundas da crosta terrestre existe um alto nível de calor. Em algumas regiões, a temperatura pode superar 5.000°C. As usinas podem utilizar este calor para acionar turbinas elétricas e gerar energia. Ainda é pouco utilizada.
Energia gravitacional – gerada a partir do movimento marés. Possui um custo elevado de implantação e, por isso, é pouco utilizada. Especialistas em energia afirmam que, no futuro, esta, será uma das águas oceânicas nas principais fontes de energia do planeta.
2-Posso construir um gerador eólica caseiro?
Sim, tem de a ver muito vento e de estar longe das casas e das árvores.
Sim, tem de a ver muito vento e de estar longe das casas e das árvores.
Os locais abertos ou zonas junto ao litoral podem ser apropriados para colocar as turbinas. Uma torre alta pode ser útil e aumentar a rentabilidade da instalação, não esquecer que a turbina pode ter alguns efeitos nas áreas circundantes, os seus vizinhos podem não partilhar o seu entusiasmo, mas pode partilhar com eles a energia produzida e o trabalho de colocação, certamente os resultados vão ser diferentes.
1-Bateria
2 Modulo solar
3-regulador solar controlador de carga
4-aerogerador
5-Regulador p/ Aerogerador
6-inverso
2 Modulo solar
3-regulador solar controlador de carga
4-aerogerador
5-Regulador p/ Aerogerador
6-inverso
3- Pode-mos construir os matérias para a energia?
Sim, pode-mos construir, mas temos de ter maquinas a ajudar a montar.
Sim, pode-mos construir, mas temos de ter maquinas a ajudar a montar.
4-Onde se pode encontrar energia?
Podemos encontrar energia em sítios altos, como, em cima de casas, em serras, e outros sítios altos.
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sexta-feira, 14 de novembro de 2008
Desportos radicais
lOnde nasceu o snowbord e quem o criou?
Existem muitas discussões sobre quem seria o verdadeiro pai do snowboard. Seja Sherman Poppen, Dimitrije Milovich, Jake Burton ou Tom Sims, todos tiveram grande importância para o desenvolvimento e crescimento do desporto.No dia de Natal em 1966, o engenheiro norte-americano Sherman Poppen juntou dois esquis para sua filha brincar. Sherman prendeu os dois esquis lado a lado, colocou tiras de couro e um pedaço de madeira em forma de cruz para servir de apoio para os pés. A esposa dele sugeriu o nome de Snurfer, uma mistura de snow e surf.As crianças começaram a pedir que Sherman fizesse mais snurfers. Foi então que a empresa Brunswick comprou os direitos do engenheiro e passou a comercializar o produto. A primeira competição de snurfer aconteceu em 1968, em Michigan e consistia apenas em uma descida em linha reta.Em 1969 o surfista esquiador Dimitrije Milovich começou a fabricar pranchas com desenho inspirados nas pranchas de surf. Assim nasceu o Winterstick, desenhado com uma largura três vezes maior para ser usada sobre a neve fofa. Em 1972, Bob Webber conseguiu patente para a sua criação: o Skiboard, que apresentava um formato mais parecido com os usados atualmente. Por volta de 1977, Tom Sims e Jake Burton Carpenter criaram suas próprias empresas e começaram a vender seus modelos. A contrinuição de Jeff Grell também foi determinante: ele criou a primeira fixação para os pés.Apesar de praticamente não ter neve no Brasil, milhares de brasileiros viajam todo ano ao exterior para praticar ski e snowboard. O esporte vem crescendo rapidamente entre os jovens, atraindo atletas do skate, wakeboard e do surf. Muitos esquiadores migraram para o snowboard, pois encontraram um desporto com mais ação, já que oferece uma quantidade muito superior de manobras.
Diferença entre uma freestyle e uma bmx?
freestyle:
bmx:
Existem muitas discussões sobre quem seria o verdadeiro pai do snowboard. Seja Sherman Poppen, Dimitrije Milovich, Jake Burton ou Tom Sims, todos tiveram grande importância para o desenvolvimento e crescimento do desporto.No dia de Natal em 1966, o engenheiro norte-americano Sherman Poppen juntou dois esquis para sua filha brincar. Sherman prendeu os dois esquis lado a lado, colocou tiras de couro e um pedaço de madeira em forma de cruz para servir de apoio para os pés. A esposa dele sugeriu o nome de Snurfer, uma mistura de snow e surf.As crianças começaram a pedir que Sherman fizesse mais snurfers. Foi então que a empresa Brunswick comprou os direitos do engenheiro e passou a comercializar o produto. A primeira competição de snurfer aconteceu em 1968, em Michigan e consistia apenas em uma descida em linha reta.Em 1969 o surfista esquiador Dimitrije Milovich começou a fabricar pranchas com desenho inspirados nas pranchas de surf. Assim nasceu o Winterstick, desenhado com uma largura três vezes maior para ser usada sobre a neve fofa. Em 1972, Bob Webber conseguiu patente para a sua criação: o Skiboard, que apresentava um formato mais parecido com os usados atualmente. Por volta de 1977, Tom Sims e Jake Burton Carpenter criaram suas próprias empresas e começaram a vender seus modelos. A contrinuição de Jeff Grell também foi determinante: ele criou a primeira fixação para os pés.Apesar de praticamente não ter neve no Brasil, milhares de brasileiros viajam todo ano ao exterior para praticar ski e snowboard. O esporte vem crescendo rapidamente entre os jovens, atraindo atletas do skate, wakeboard e do surf. Muitos esquiadores migraram para o snowboard, pois encontraram um desporto com mais ação, já que oferece uma quantidade muito superior de manobras.
Diferença entre uma freestyle e uma bmx?
freestyle:
bmx:
O que é o futebol americano?
O futebol americano é um desporto único. É um jogo sobre ganhar território tanto como sobre marcar pontos. Quando duas equipas entram em campo, começa a batalha para ganhar cada centímetro do território adversário. Cada equipa precisa defender o campo atrás dele e invadir o outro à sua frente. Basicamente, cada um quer ganhar terreno suficiente para que possa marcar um "touchdown"(jogada de seis pontos em que a bola é conduzida até o solo atrás da linha do golo do adversário) ou "field goal" (lance de três pontos no qual a bola passa sobre a barra horizontal e entre os postes da trave).
Ciencia e tecnologia
1-Porque a ciencia é importante?
R:Ciência refere-se tanto a:
Investigação racional ou estudo da natureza, direccionado à descoberta da verdade. Tal investigação é normalmente metódica, ou de acordo com o método científico– um processo de avaliar o conhecimento empírico;
O corpo organizado de conhecimento adquirido por tal pesquisa.
A Ciência é o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que abarca verdades gerais ou a operação de leis gerais especialmente obtidas e testadas através do método científico. O conhecimento científico depende muito da lógica.
As áreas da ciência podem ser classificadas em duas grandes dimensões:
Pura (o desenvolvimento de teorias) versus Aplicada (a aplicação de teorias às necessidades humanas); ou
Natural (o estudo do mundo natural) versus Social (o estudo do comportamento humano e da sociedade).
2-Porque a tecnologia é importante?
R:Desde o princípio da educação sistematizada, são utilizadas diversas tecnologias educacionais, de acordo com cada época histórica. Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente eram feitas de pedra - ardósia; usa-se a tecnologia do livros didáticos e, atualmente, os diversos estados mundiais debruçam-se sobre quais os currículos escolares mais adequados para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios é adaptar a educação à tecnologia moderna e aos meios de comunicação actuais, como a televisão, o rádio, os suportes informáticos e outros que funcionam também como meios educativos, a um nível informal.
3-Quem é que invento o primeiro telemóvel?
O inventor do telemóvel foi Martin Cooper, que era director de projecto na Motorola.
4-Qual o primeiro computador ? Quando e onde surgiu?
R: O primeiro computador eletromecânico, o chamado Z-1, usava relês e foi construído pelo alemão Konrad Zuse (1910-1995) em 1936. Zuze tentou vendê-lo ao governo para uso militar, mas foi subestimado pelos nazistas, que não se interessaram pela máquina.
5-Como é que os computadores comunicam entre si?
R: A primeira coisa que devemos entender ao começar a estudar redes é entender o que é uma rede. Quando falamos em redes de computadores, a maioria das pessoas pensa em uma série de computadores ligados entre si por meio de cabos para trocarem dados ou então pensa em grandes redes como a internet. A disciplina de Redes de Computadores de fato estuda estas coisas, mas ela também estuda muito mais coisas, pois o assunto de redes de computadores é algo bastante amplo e possui uma quantidade enorme de aplicações.
6-Como é que os telemóveis comunicam entre si?
R:Um estudo ibérico efectuado no segundo semestre do ano passado, pela CPP, mostra que o telemóvel se converteu no equipamento ideal para quem quer evitar conversar com um interlocutor indesejado. Os números compilados pela empresa de serviços em life assistance concluem que 67 por cento dos portugueses adoptam a estratégia de utilizar o telemóvel para evitar o contacto com certas pessoas, mais sete por cento do que os espanhóis.
7-Qual é a rede de telemóveis mais conhecida em Portugal?
R:A rede mais conhecida de telemóveis em Portugal é a tmn.
R:Ciência refere-se tanto a:
Investigação racional ou estudo da natureza, direccionado à descoberta da verdade. Tal investigação é normalmente metódica, ou de acordo com o método científico– um processo de avaliar o conhecimento empírico;
O corpo organizado de conhecimento adquirido por tal pesquisa.
A Ciência é o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que abarca verdades gerais ou a operação de leis gerais especialmente obtidas e testadas através do método científico. O conhecimento científico depende muito da lógica.
As áreas da ciência podem ser classificadas em duas grandes dimensões:
Pura (o desenvolvimento de teorias) versus Aplicada (a aplicação de teorias às necessidades humanas); ou
Natural (o estudo do mundo natural) versus Social (o estudo do comportamento humano e da sociedade).
2-Porque a tecnologia é importante?
R:Desde o princípio da educação sistematizada, são utilizadas diversas tecnologias educacionais, de acordo com cada época histórica. Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente eram feitas de pedra - ardósia; usa-se a tecnologia do livros didáticos e, atualmente, os diversos estados mundiais debruçam-se sobre quais os currículos escolares mais adequados para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios é adaptar a educação à tecnologia moderna e aos meios de comunicação actuais, como a televisão, o rádio, os suportes informáticos e outros que funcionam também como meios educativos, a um nível informal.
3-Quem é que invento o primeiro telemóvel?
O inventor do telemóvel foi Martin Cooper, que era director de projecto na Motorola.
4-Qual o primeiro computador ? Quando e onde surgiu?
R: O primeiro computador eletromecânico, o chamado Z-1, usava relês e foi construído pelo alemão Konrad Zuse (1910-1995) em 1936. Zuze tentou vendê-lo ao governo para uso militar, mas foi subestimado pelos nazistas, que não se interessaram pela máquina.
5-Como é que os computadores comunicam entre si?
R: A primeira coisa que devemos entender ao começar a estudar redes é entender o que é uma rede. Quando falamos em redes de computadores, a maioria das pessoas pensa em uma série de computadores ligados entre si por meio de cabos para trocarem dados ou então pensa em grandes redes como a internet. A disciplina de Redes de Computadores de fato estuda estas coisas, mas ela também estuda muito mais coisas, pois o assunto de redes de computadores é algo bastante amplo e possui uma quantidade enorme de aplicações.
6-Como é que os telemóveis comunicam entre si?
R:Um estudo ibérico efectuado no segundo semestre do ano passado, pela CPP, mostra que o telemóvel se converteu no equipamento ideal para quem quer evitar conversar com um interlocutor indesejado. Os números compilados pela empresa de serviços em life assistance concluem que 67 por cento dos portugueses adoptam a estratégia de utilizar o telemóvel para evitar o contacto com certas pessoas, mais sete por cento do que os espanhóis.
7-Qual é a rede de telemóveis mais conhecida em Portugal?
R:A rede mais conhecida de telemóveis em Portugal é a tmn.
8-Qual a melhor cientista?
A melhor cientista é a Dr Rosaly caçadora de vulcões.
9-Qual o carro mais rápido do mundo?
O carro mais rápido do mundo é o Bugatti Veyron.
10-Qual o computador mais moderno?
O computador mais moderno é o Vestivel da Xybernaut.
11-Qual o telemovel mais pesado?
O telemovel mais pesado é o iPhone.
trabalho de grupo feito por :
-jordane
-jonathan
-eduardo
Diabetes
A diabetes mellitus é um síndrome caracterizado por hiperglicémia crónica, ou seja, o nível de açúcar no sangue (glicémia) está aumentado para lá dos valores normais, devido a uma perturbação no funcionamento da hormona insulina.
Normalmente o que a insulina faz é facilitar a entrada da glicose que está em circulação nas células que a vão utilizar na produção de energia para o seu funcionamento. Se a insulina não existe ou não funciona, a glicose mantém-se no sangue e dá hiperglicémia.
Esta perturbação tem 2 formas distintas e por isso há 2 tipos de diabetes: tipo I, que se chama vulgarmente diabetes insulino-dependente e tipo II, que se chama vulgarmente diabetes não-insulino-dependente.
Na diabetes tipo I, o que acontece é uma falta de insulina, de forma que o funcionamento normal da insulina não acontece. A causa para a falta de insulina é uma lesão nas células do pâncreas que a produzem: as células b dos ilhéus de Langerhans. Geralmente essa lesão dá-se porque o sistema imunitário do indivíduo reage contra essas células, destruindo-as.
Na diabetes tipo II, o que acontece é que as células não respondem ou respondem mal à insulina, diz-se que têm resistência à insulina. Geralmente existe uma predisposição genética para essa resistência (por isso é que é mais provável desenvolver diabetes se se tiver um ou mais diabéticos na família). A obesidade é outro factor que facilita o desenvolvimento de resistência à insulina.
O que é que acontece a quem tem diabetes?
A glicose em excesso no sangue faz com que se formem agregados deste açúcar que são tóxicos para as células e faz com que as proteínas se liguem também a esses açúcares prejudicando o seu funcionamento normal. Assim vão existir várias complicações a nível de vários órgãos, nomeadamente nos vasos e nos nervos. O diabético tem alterações vasculares no rim (que podem levar a insuficiência renal) e na retina (que podem levar a cegueira) e tem tendência aumentada para a aterosclerose, ou seja, a doença dos vasos que faz com que eles fiquem mais estreitos e dá origem a enfartes de vários órgãos, desde o coração até ao cérebro (AVC isquémico). O diabético tem também alterações dos nervos e deixa de sentir a maior parte das dores (pode não se aperceber que teve um enfarte do miocárdio, por exemplo). A complicação mais frequente desta alteração nervosa é o “pé-diabético”. O que acontece é que o diabético não sente os traumatismos no pé e pode andar com feridas enormes sem dar por isso. As feridas infectam e têm dificuldade em cicatrizar e muitas vezes é necessário proceder a amputações para que a infecção não chegue ao sangue (septicémia) e provoque a morte (por choque séptico).
O que é que o diabético pode fazer para evitar estas complicações?
Tem de evitar a todo o custo que exista hiperglicémia.
Para isso tem de:
seguir o tratamento medicamentoso que o médico lhe aconselhar
fazer dieta com:
o redução de:
açucares
gorduras saturadas, principalmente gorduras animais
sal
o aumento de:
hidratos de carbono complexos (como no arroz, massa, cereais, etc)
fibras
legumes e frutas
peixe
reduzir o álcool
eliminar o tabaco
fazer exercício físico
perder peso se o tem em excesso
combater o stress
seguir o tratamento medicamentoso que o médico lhe aconselhar
fazer dieta com:
o redução de:
açucares
gorduras saturadas, principalmente gorduras animais
sal
o aumento de:
hidratos de carbono complexos (como no arroz, massa, cereais, etc)
fibras
legumes e frutas
peixe
reduzir o álcool
eliminar o tabaco
fazer exercício físico
perder peso se o tem em excesso
combater o stress
Como é que se trata a diabetes?
A diabetes trata-se de 2 formas:
com antidiabéticos orais
com insulina injectável
Alexandre
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Friends
Friends
Adolescência: É o período da vida compreendido entre a infância e a idade adulta. Nesse período ocorrem transformações no corpo e no jeito de ser de cada pessoa provocada pelas ações dos hormônios sexuais: é a PUBERDADE, provocando: · Mudança na quantidade de pelos, · Crescimento de pelos nas virilhas e axilas, · Crescimento dos seios nas meninas · Crescimento de bigode e barba nos meninos · Desenvolvimento dos órgãos sexuais internos e externos · Mudanças na voz (meninos engrossam e meninas afinam a voz) · Aparecimento de oleosidade na pele (espinhas, cravos) · Aumento rápido do corpo.
Que tipo de actividade sexual existe?
SEXO ANAL: É o sexo que é praticado com a penetração do ânus, lugar onde se faz cocô. Diferente do que muitos dizem, a relação anal NÃO prejudica a saúde, desde que seja praticada de forma voluntária, relaxada e sem dor pela pessoa. A única recomendação necessária, é que nunca seja feita a penetração da vagina depois do sexo oral, pois bactérias que vivem no ânus podem causar infecções vaginais. O sexo anal não oferece risco para a gravidez, mas como todo sexo feito com penetração, pode transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
SEXO ORAL: É o sexo praticado com a boca, estimulando o pênis ou a vagina. O sexo oral não oferece risco de gravidez, mas como todo sexo feito com penetração, pode transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
SEXO VAGINAL: É o sexo praticado com a penetração da vagina. Este é o único sexo que traz risco de gravidez, além de poder transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids
SEXO SEGURO: É o sexo feito sem penetração (como masturbação a dois) ou o sexo feito com o uso de camisinha feminina ou masculina, pois essas formas de sexo são seguras contra as DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
Adolescência: É o período da vida compreendido entre a infância e a idade adulta. Nesse período ocorrem transformações no corpo e no jeito de ser de cada pessoa provocada pelas ações dos hormônios sexuais: é a PUBERDADE, provocando: · Mudança na quantidade de pelos, · Crescimento de pelos nas virilhas e axilas, · Crescimento dos seios nas meninas · Crescimento de bigode e barba nos meninos · Desenvolvimento dos órgãos sexuais internos e externos · Mudanças na voz (meninos engrossam e meninas afinam a voz) · Aparecimento de oleosidade na pele (espinhas, cravos) · Aumento rápido do corpo.
Que tipo de actividade sexual existe?
SEXO ANAL: É o sexo que é praticado com a penetração do ânus, lugar onde se faz cocô. Diferente do que muitos dizem, a relação anal NÃO prejudica a saúde, desde que seja praticada de forma voluntária, relaxada e sem dor pela pessoa. A única recomendação necessária, é que nunca seja feita a penetração da vagina depois do sexo oral, pois bactérias que vivem no ânus podem causar infecções vaginais. O sexo anal não oferece risco para a gravidez, mas como todo sexo feito com penetração, pode transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
SEXO ORAL: É o sexo praticado com a boca, estimulando o pênis ou a vagina. O sexo oral não oferece risco de gravidez, mas como todo sexo feito com penetração, pode transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
SEXO VAGINAL: É o sexo praticado com a penetração da vagina. Este é o único sexo que traz risco de gravidez, além de poder transmitir DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids
SEXO SEGURO: É o sexo feito sem penetração (como masturbação a dois) ou o sexo feito com o uso de camisinha feminina ou masculina, pois essas formas de sexo são seguras contra as DST (doenças sexualmente transmissíveis) e aids.
Trabalho realizado por:
Nadine;
Diogo;
Vinicius;
Telmo.
Elefantíase: perna de elefante
Elefantíase é a doença causada pelos nematóides que se alojam nos vasos linfáticos, causando linfedema. A doença é também chamada de como elefantíase, por causa do aspecto de perna de elefante do paciente com a forma avançada desta doença. Quando o parasita obstrui o vaso linfático, o edema é irreversível, portanto deve ser dada grande importância à prevenção com mosquiteiros, repelentes e evitando o acúmulo de água parada. Elefantíase: perna de elefante
Elefantíase é a doença causada pelos nematóides que se alojam nos vasos linfáticos, causando linfedema. A doença é também chamada de como elefantíase, por causa do aspecto de perna de elefante do paciente com a forma avançada desta doença. Quando o parasita obstrui o vaso linfático, o edema é irreversível, portanto deve ser dada grande importância à prevenção com mosquiteiros, repelentes e evitando o acúmulo de água parada.
Alexandre
Cindy
Monica
Elefantíase é a doença causada pelos nematóides que se alojam nos vasos linfáticos, causando linfedema. A doença é também chamada de como elefantíase, por causa do aspecto de perna de elefante do paciente com a forma avançada desta doença. Quando o parasita obstrui o vaso linfático, o edema é irreversível, portanto deve ser dada grande importância à prevenção com mosquiteiros, repelentes e evitando o acúmulo de água parada.
Alexandre
Cindy
Monica
poluição
poluição
1-As águas das chuvas são limpas ou suja?
Teoricamente água da chuva deveria ser pura, pois o que evapora é simplesmente é (H2O) em forma gasosa, entretanto quando a mesma passa para o estado liquido e cai em forma de chuva traz consigo impurezas contida no ar, como poeira bactérias. Em cidades poluídas, a água da chuva é mais impura ainda, você já ouviu falar de chuva ácida, isto acontece em cidades muito poluídas, onde no ar tem concentração alta de SO2, a chuva ao arrastar este gás, reage com ele transformando parte dele em ácido sulfúrico.
2-Que tipos de poluição que existe?
Poluição das Águas
Que tipos de poluição das águas existe – Pela acumulação de lixos e destritos junto de fontes, poços, cursos de água, esgotos domésticos e regidos.
Poluição sonoras
Que tipos de poluição sonoras que existe-poluição de ruidos, automoveis...
poluição do ar
Que tipos de poluição do ar existe-fumo, tubos de escapes incineração do lixo(queimar o lixo),insecticidas e outos seprys.
poluição do solo
Que tipos de poluição do solo existe-a poluição do solo é causado pelo lixo nos jardins, pinhal, matas, nos pique-nique e praias.
Como se pode limpar a terra ?
-diminuir a quantidade de gases que se enviam para a atmosfera;
-diminuir a quantidade de adubos, pesticidas e herbicidas que se usam na agricultura, que poluem os solos e contaminam os lençóis de água;
-proteger as águas, procurando tratar e despoluir os esgotos e as águas que vêm das fábricas;
-cuidar os lixos domésticos e outros que degradam e poluem o ambiente;
-reciclar e reutilizar o papel, o vidro, etc., utilizando-o no fabrico de outros objectos em vez de o abandonar em lixeiras;
-limpar rios, poços, florestas...
-evitar o desperdício de água.
Doença que se pode apanhar por causa da poluição?
poluição sonora-A doença mais grave é a surdez (surdo), nervos e comportamentos indecoados.
poluição do ar-Podemos apanhar alergia e asma(problemas respiratorias).
poluição do solo-pode-se apanhar o tetano.
poluição da água-Febre Tifóide, Febres Paratifóides, Disenteria Bacilar, Disenteria Amebiana, Cólera ,Diarréia ,Hepatite Infecciosa e Giardiose.
Que tipos de poluição do ar existe-fumo, tubos de escapes incineração do lixo(queimar o lixo),insecticidas e outos seprys.
poluição do solo
Que tipos de poluição do solo existe-a poluição do solo é causado pelo lixo nos jardins, pinhal, matas, nos pique-nique e praias.
Como se pode limpar a terra ?
-diminuir a quantidade de gases que se enviam para a atmosfera;
-diminuir a quantidade de adubos, pesticidas e herbicidas que se usam na agricultura, que poluem os solos e contaminam os lençóis de água;
-proteger as águas, procurando tratar e despoluir os esgotos e as águas que vêm das fábricas;
-cuidar os lixos domésticos e outros que degradam e poluem o ambiente;
-reciclar e reutilizar o papel, o vidro, etc., utilizando-o no fabrico de outros objectos em vez de o abandonar em lixeiras;
-limpar rios, poços, florestas...
-evitar o desperdício de água.
Doença que se pode apanhar por causa da poluição?
poluição sonora-A doença mais grave é a surdez (surdo), nervos e comportamentos indecoados.
poluição do ar-Podemos apanhar alergia e asma(problemas respiratorias).
poluição do solo-pode-se apanhar o tetano.
poluição da água-Febre Tifóide, Febres Paratifóides, Disenteria Bacilar, Disenteria Amebiana, Cólera ,Diarréia ,Hepatite Infecciosa e Giardiose.
the players:
Dylan 7a
Micael7a
Paulo 7a
sexta-feira, 7 de novembro de 2008
Tudo sobre a saúde
1-Algumas das doença raras.
R:A Progéria é causada por um único minúsculo defeito no código genético da criança, mas tem efeitos devastadores para a vida dela. Uma criança nascida com esta doença geralmente não chega aos 13 anos de idade. Desde a primeira idade seus corpos aceleram o processo normal de envelhecimento, eles sofrem terríveis sintomas, comumente incluindo calvície, doença cardíaca, osteoporose e artrite. A Progéria é extremamente rara afetando apenas um em cada 8 milhões de nascimentos. No entanto há uma família que tem cinco crianças com a doença.
Alexandre nº1
Mónica
Cindy
Os INVESTIGADORES
QUANTOS KM/H PODE ATINGIR UM RAIO?
Uma tempestade geralmente exibe raios e trovões. Mais de 16 milhões de tempestades se formam anualmente no planeta, ou cerca de 1.800 por dia. Elas disparam 6.000 raios por minuto ou 100 por segundo. Cerca de 70 a 80% dos raios ocorrem dentro das nuvens e apenas uma pequena parcela atinge o solo. O relâmpago ocorre alguns segundos após a ocorrência do raio. Escutamos o relâmpago porque o raio aquece o ar ambiente a temperaturas de 10.000 a 43.000° C, fazendo o ar se expandir. A expansão e consequente contração gera ondas sonoras e o barulho do raio. Os raios viajam à velocidade de 160.000 km/h. Quando o raio brilha, sua corrente de pico vai de 10.000 a 20.000 Ampères numa fração de milionésimo de segundo, diminuindo logo a seguir. O ruído do trovão pode ser ouvido até 25 km de distância e o brilho do raio iluminando a nuvem pode ser observado até 160 km de distância. Estudos mostram que o número de raios de uma nuvem é proporcional à quantidade de água na forma de chuva que ela pode produzir.
Onde é que nasceu o wrestling?
HistóriaA promoção actualmente conhecida como World Wrestling Entertainment começou devido a um desentendimento. Toots Mondt (ex-lutador e inventor da fórmula de combates pré-determinados) era o booker e promotor da NWA Capitol Wrestling, ou seja, a divisão da área nordeste da National Wrestling Alliance, uma aliança de pequenas promoções de pro-wrestling, dividida por áreas.
Quais os actuais campeões da wwe?
Os actuais campeões do smackdown são: Triple H
DoRaw: the Animal Batista
Do ECW:Matt Hardy
Qual a biografia de John Cena?
John Felix Anthony Cena, Jr.[6] (West Newbury, Massachusetts, 23 de Abril de 1977) é um wrestler profissional, rapper e ator estadunidense, que atualmente luta para a World Wrestling Entertainment (WWE) no programa RAW. Enquanto campeão, Cena trouxe o cinturão exclusivo da SmackDown!, o WWE Championship, para a RAW a 6 de Junho de 2005 quando foi destacado para a RAW durante o 2005 Draft.
Cena lançou um CD, You Can't See Me, com Tha Trademarc, e actou em concertos ao vivo com este e Bumpy Knuckles. Também foi o protagonista do filme de acção "The Marine". Antes da sua carreira professional de wrestling, John Cena foi um bodybuilder
Quando foi o primeiro eclipse?
O primeiro eclipse total do Sol deste milênio foi numa quinta-feira, 21 de junho de 2001. A sombra da Lua percorreu um estreito corredor no hemisfério Sul, começando no Atlântico Sul e em seguida atravessando parte da África e da ilha de Madagascar, terminando no oceano Índico. Em boa parte do continente Africano, e também no Brasil, esse eclipse foi visível como parcial.
Mais sobre o ambiente
UE poderá isentar indústrias de pagar poluição
A presidência francesa da União Europeia vai propor desobrigar os sectores industriais mais poluentes e sujeitos ao pagamento de direitos de emissões de C02, segundo um rascunho de conclusões que os responsáveis dos 27 abordam esta semana, citado pela Lusa.
A proposta, conhecida esta segunda-feira e que será discutida na quarta-feira pelos chefes de Estado e Governo dos 27 durante o Conselho Europeu, defende a criação de uma lista dos sectores que podem vir a ser afectados pela deslocação de fábricas para lugares com uma legislação ambiental mais permissiva.
«Os sectores ou subsectores expostos ao risco mais elevado devem poder dispor de 100 por cento de direitos de emissões gratuitos», indica o documento.
O rascunho de proposta é uma cedência às reclamações da indústria pesada siderúrgica, petroquímica, cimenteira e papeleira, entre outras, que têm vindo a repetir que os planos europeus contra as alterações climáticas têm um impacto a nível económico e do trabalho.
O rascunho de proposta é uma cedência às reclamações da indústria pesada siderúrgica, petroquímica, cimenteira e papeleira, entre outras, que têm vindo a repetir que os planos europeus contra as alterações climáticas têm um impacto a nível económico e do trabalho.
Alexandre
Cindy
Mónica
Friends
Porque é que as raparigas têm o período?
Aproximadamente uma vez por mês o endométrio (ou mucosa uterina) prepara-se para acolher um óvulo fertilizado e alimentá-lo durante o seu desenvolvimento. Quando não ocorre a fecundação, o endométrio desprende-se e é eliminado para o exterior - aquilo a que se chama menstruação.
As raparigas têm o período, e os rapazes?
Ao chegar à puberdade, os rapazes têm erecções e ejaculações involuntárias em consequência das mudanças por que está a passar o seu corpo. São um sinal de que estão a amadurecer.
O que são poluções nocturnas?
A maioria dos rapazes pode ter erecções e ejacular durante a noite. Isto é devido aos elevados níveis de testosterona no corpo que vai diminuindo à medida que o rapaz vai passando para a idade adulta. Não precisas de te sentir envergonhado quando tiveres "sonhos húmidos", pois o mesmo acontece com todos os rapazes da tua idade. A erecção dura, geralmente, de alguns segundos a alguns minutos.
Porque é que acontecem as erecções?
No interior do pénis há um tecido muito parecido a uma esponja que, por vezes, por vários motivos, se enche de sangue fazendo com que este endureça e aumente de comprimento e largura.
Sempre que tiver uma erecção tenho uma ejaculação? Não. As erecções involuntárias devem-se a alterações hormonais, no entanto isso não implica que exista uma ejaculação.
Trabalho de :Nadine
Vinicius
Telmo
Diogo
Fomos retirar estas informações no site :http://www.esec-tondela.rcts.pt/sexualidade/perguntasrespostas.htm
sexta-feira, 31 de outubro de 2008
Animais em via de extinçao
ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO: Lobo-Ibérico
Este animal é um antepassado do cão, necessita de estar sempre em contacto com a restante alcateia, por isso uiva durante a noite, mas também para fortalecer os laços sociais entre os vários membros da alcateia.Neste animal, apesar de agressivo, existe um grande sentido de "hierarquia", e exemplificando, quando existe uma luta entre dois lobos, o lobo vencido coloca numa posição vulnerável o seu pescoço, isto é um sinal de reconhecimento da superioridade do outro lobo ou de súplica, e este não ataca.
O Lobo Ibérico habita nas florestas sombrias, na orla das montanhas, em regiões pantanosas, tanto em climas quentes como frios, em covas escavadas, e é um animal nocturno . Vive em alcateias que podem ter até 20 indivíduos .
Este é um animal que a sua principal fonte de alimentação é a caça, mas em épocas de pouco alimento este animal pode comer animais já mortos por outros animais. Cada alcateia tem um território de caça, e aqui o uivo adquire outra função, pois serve para avisar outros lobos que estão a entrar no seu território.
Este animal é um antepassado do cão, necessita de estar sempre em contacto com a restante alcateia, por isso uiva durante a noite, mas também para fortalecer os laços sociais entre os vários membros da alcateia.Neste animal, apesar de agressivo, existe um grande sentido de "hierarquia", e exemplificando, quando existe uma luta entre dois lobos, o lobo vencido coloca numa posição vulnerável o seu pescoço, isto é um sinal de reconhecimento da superioridade do outro lobo ou de súplica, e este não ataca.
O Lobo Ibérico habita nas florestas sombrias, na orla das montanhas, em regiões pantanosas, tanto em climas quentes como frios, em covas escavadas, e é um animal nocturno . Vive em alcateias que podem ter até 20 indivíduos .
Este é um animal que a sua principal fonte de alimentação é a caça, mas em épocas de pouco alimento este animal pode comer animais já mortos por outros animais. Cada alcateia tem um território de caça, e aqui o uivo adquire outra função, pois serve para avisar outros lobos que estão a entrar no seu território.
A época de reprodução é no final do Inverno e o período de gestação é de 60 dias, este animal permanece toda a sua vida com a mesma parceira.Está em vias de extinção devido á redução do seu habitat natural por causa do homem, e por causa do mito que ataca os homens.
ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO: Vibora Cornuda
Mede apenas 70 centímetros , O seu dorso apresenta uma cor variável, sendo em geral cinzenta ou parda. Uma mordedura de uma víbora cornuda, pode provocar a morte, mas dependendo do lugar onde morde e do veneno que injecta.
O seu habitat é geralmente em locais rochosos ou pedregosos, com solos arenosos e vegetação, esta pode ser encontrada em bosques pouco densos, carvalhais, pinhais e zonas de matagal.Esta cobra essencialmente é diurna, mas no Verão, normalmente, torna-se nocturna.
Esta espécie reproduz-se no início da Primavera, esta espécie é ovovivípara e pare cerca de 5 a 8 crias. Quando nascem, as crias medem entre 15 e 20 cm de comprimento total, mas tenham cuidado , têm menos veneno, mas está mais concentrado.
O principal motivo para esta espécie estar em vias de extinção é o medo que provoca ao ser humano, por isso este mata-a propositadamente , outro dos motivos é o atropelamento nas estradas, e finalmente para motivos comercias são mortas, porque o Homem acredita que se possuir a cabeça desta espécie tem sorte.
Mede apenas 70 centímetros , O seu dorso apresenta uma cor variável, sendo em geral cinzenta ou parda. Uma mordedura de uma víbora cornuda, pode provocar a morte, mas dependendo do lugar onde morde e do veneno que injecta.
O seu habitat é geralmente em locais rochosos ou pedregosos, com solos arenosos e vegetação, esta pode ser encontrada em bosques pouco densos, carvalhais, pinhais e zonas de matagal.Esta cobra essencialmente é diurna, mas no Verão, normalmente, torna-se nocturna.
Esta espécie reproduz-se no início da Primavera, esta espécie é ovovivípara e pare cerca de 5 a 8 crias. Quando nascem, as crias medem entre 15 e 20 cm de comprimento total, mas tenham cuidado , têm menos veneno, mas está mais concentrado.
O principal motivo para esta espécie estar em vias de extinção é o medo que provoca ao ser humano, por isso este mata-a propositadamente , outro dos motivos é o atropelamento nas estradas, e finalmente para motivos comercias são mortas, porque o Homem acredita que se possuir a cabeça desta espécie tem sorte.
Alexandre
Cindy
Monica
Telmo
A reciclagem
O que é a reciclagem?
A reciclagem é a separação do lixo.
Como se pode separar o lixo?
1-O papel e o cartão é para o (azul).
2-O vidro vai para o (verde).
3-As embalagens vai para o (amarelo).
O que é um ecoponto?
Os Ecopontos são conjuntos de 3 contentores especiais, onde podemos fazer a deposição e separação do lixo. Espalhados por pontos estratégicos de muitas das nossas cidades, cada um destes conjuntos serve um conjunto de habitantes numeroso, como seja uma rua, uma zona ou um bairro. São esvaziados periodicamente, tal como um contentor de lixo normal.
O que se pode fazer com o lixo?
A produção de resíduos é inerente à condição humana. Cada pessoa produz cerca de 300 quilos por ano e como um processo inexorável, tornou-se um problema de difícil resposta, que exige a reeducação e comprometimento do cidadão. O que acontece com o lixo depois que é jogado na lixeira? O que se faz com as toneladas de lixo recolhido diariamente?
A reciclagem é a separação do lixo.
Como se pode separar o lixo?
1-O papel e o cartão é para o (azul).
2-O vidro vai para o (verde).
3-As embalagens vai para o (amarelo).
O que é um ecoponto?
Os Ecopontos são conjuntos de 3 contentores especiais, onde podemos fazer a deposição e separação do lixo. Espalhados por pontos estratégicos de muitas das nossas cidades, cada um destes conjuntos serve um conjunto de habitantes numeroso, como seja uma rua, uma zona ou um bairro. São esvaziados periodicamente, tal como um contentor de lixo normal.
O que se pode fazer com o lixo?
A produção de resíduos é inerente à condição humana. Cada pessoa produz cerca de 300 quilos por ano e como um processo inexorável, tornou-se um problema de difícil resposta, que exige a reeducação e comprometimento do cidadão. O que acontece com o lixo depois que é jogado na lixeira? O que se faz com as toneladas de lixo recolhido diariamente?
O que é um residuo?
Um resíduo é legalmente o que deve ser eliminado.
Um resíduo pode com efeito ser perigoso se for inflamável, explosivo, corrosivo, facilmente solúvel, quimicamente muito reactivo, como o sódio, ou ainda radioactivo.
Um resíduo é legalmente o que deve ser eliminado.
Um resíduo pode com efeito ser perigoso se for inflamável, explosivo, corrosivo, facilmente solúvel, quimicamente muito reactivo, como o sódio, ou ainda radioactivo.
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